Communiqué de presse du 21 mai 2026

En 2024, c’était la première fois qu’une enquête de vérification de l’atteinte des compétences fondamentales (enquête COFO) avait lieu à la fin de la 4^e année HarmoS. Elle portait sur les compétences dans la langue de scolarisation et en mathématiques. Les résultats montrent que les cantons sont sur la voie de l’harmonisation et qu’ils remplissent ainsi leur mandat constitutionnel en la matière.

Depuis 2006, les cantons sont tenus, selon la Constitution fédérale, d’harmoniser leurs structures scolaires et leurs objectifs de formation. Le but est de pouvoir offrir à tous les élèves des conditions d’enseignement comparables. Dans cette optique d’harmonisation, la Conférence des directrices et directeurs cantonaux de l’instruction publique (CDIP) a adopté plusieurs mesures. En 2011, elle a ainsi défini des objectifs nationaux de formation pour la scolarité obligatoire, qui prennent la forme de compétences fondamentales. Depuis, l’atteinte de ces compétences fondamentales est régulièrement évaluée.

En 2024, c’était la première fois qu’une enquête COFO visait à vérifier l’atteinte des compétences fondamentales dans la langue de scolarisation (compréhension écrite et orale) et en mathématiques à la fin de la 4^e année HarmoS. Au total, près de 20 000 élèves de quelque 1150 écoles ont été testés. À l’exception de Zoug et de Nidwald, tous les cantons ont participé à l’enquête. Les résultats des tests montrent que l’harmonisation entre les cantons est relativement bien avancée. Les cantons remplissent ainsi l’objectif fixé dans la Constitution, certes, mais ils garantissent aussi à long terme que tous les élèves ont accès à des conditions d’enseignement comparables, tout au long de leur parcours éducatif et quel que soit leur lieu de domicile.

En compréhension orale dans la langue de scolarisation, 87 % des élèves en moyenne atteignent les objectifs nationaux de formation. Il s’agit là d’un degré d’atteinte relativement élevé. En compréhension écrite, toujours dans la langue de scolarisation, et en mathématiques, la CDIP estime que le degré d’atteinte est modéré, avec des scores s’élevant respectivement à 79 % et à 76 %. Parmi les caractéristiques individuelles des élèves étudiées (genre, origine sociale, langue parlée à la maison et statut migratoire), l’origine sociale est celle qui a le plus d’incidence sur les résultats des tests. En revanche, le genre n’a pas d’effet notable: les filles et les garçons obtiennent des résultats comparables.

Les enquêtes COFO sont réalisées sous la direction de l’Interfaculty Centre for Educational Research (ICER) de l’Université de Berne. Les rapports qui en découlent fournissent aux cantons des renseignements essentiels pour le développement du système éducatif. Les résultats permettent d’évaluer des mesures qu’il serait possible de prendre dans les régions linguistiques et les cantons afin de continuer à se rapprocher des valeurs cibles. Les prochaines enquêtes auront lieu en 2028 et en 2031 et mesureront les performances des élèves en fin de 8^e et de 11^e année de scolarité.

Documentation
Rapport national sur l’enquête COFO 2024
Enquête 2024 en bref
FAQ sur l’enquête COFO 2024
Rapporto nazionale sulla Verifica del raggiungimento delle competenze fondamentali (VeCoF) 2024
Breve informazione: Competenze fondamentali VeCoF 2024

Contact
Service de presse de la CDIP, +41 31 309 51 13, courriel

Questions sur les résultats
Centre interfacultaire de recherche en éducation (ICER) de l’Université de Berne, +41 31 684 37 26, courriel