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Monitorage de l’éducation
Le monitorage de l’éducation permet de mettre en place des conditions essentielles au développement du système éducatif.
La Constitution prévoit que la Confédération et les cantons, dans les limites de leurs compétences respectives, veillent ensemble à la qualité et à la perméabilité de l’espace suisse de formation. L’un des instruments permettant de remplir ce mandat constitutionnel est le monitorage de l’éducation. Il a pour but de recueillir et de traiter de manière systématique et sur une longue période des informations concernant un système éducatif et son contexte. En Suisse, la CDIP exploite le monitorage de l’éducation de concert avec la Confédération.
Rapport sur l’éducation en Suisse
Le rapport sur l’éducation en Suisse est un produit important du monitorage. Depuis 2010, il paraît en principe tous les quatre ans. L’édition la plus récente date de 2023.
Le rapport compile les connaissances les plus récentes sur le système éducatif suisse. Constitué à partir de données issues de la recherche, de la statistique et de l’administration, il porte sur tous les niveaux d’enseignement, de la scolarité obligatoire à la formation continue. Ses résultats soutiennent les services administratifs en charge de l’éducation et la politique éducationnelle dans la prise de décisions. Le rapport s’adresse aussi à un public intéressé par les questions de formation.
Se fondant sur le rapport sur l’éducation 2010, la CDIP et le Département fédéral de l’économie, de la formation et de la recherche (DEFR) se sont fixé pour la première fois en 2011 des objectifs politiques communs concernant l’espace suisse de formation. Ces objectifs ont été examinés suite à la parution des rapports 2014 et 2018 et actualisés en 2015 et en 2019. La CDIP et le DEFR contribuent chacun à la réalisation de ces objectifs dans leurs domaines de compétence respectifs.
Rapport sur l'éducation
Vers le site web du rapport sur l'éducation (avec les rapports 2023, 2018, 2014, 2010, 2006)
La numérisation dans l’éducation
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Le rapport «La numérisation dans l’éducation» présente une synthèse des connaissances actuelles sur la question de la numérisation dans l’éducation et relève également les domaines dans lesquels les connaissances sont encore lacunaires.
Le rapport a été réalisé par l’agence spécialisée Educa sur mandat de la Conférence des directrices et directeurs cantonaux de l’instruction publique (CDIP) et du Secrétariat d’État à la formation, à la recherche et à l’innovation (SEFRI).
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Lien vers le rapport «La numérisation dans l’éducation» (août 2021)
Pédagogie spécialisée en Suisse
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Le rapport «Pédagogie spécialisée en Suisse» constitue un état des lieux ponctuel des mesures proposées aux personnes en situation de handicap en vue de garantir l’équité dans le monde du travail. Il s’agit du premier bilan de ce type depuis la grande réforme de 2004. Le rapport fournit une vue d’ensemble des bases légales, des statistiques, des mesures et prestations ainsi que des mécanismes de financement de la pédagogie spécialisée et présente en outre les résultats de plusieurs travaux de recherche.
Beatrice Kronenberg, ancienne directrice du Centre suisse de pédagogie spécialisée, a rédigé le rapport sur mandat de la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l’instruction publique (CDIP) et du Secrétariat d’État à la formation, à la recherche et à l’innovation (SEFRI).
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Lien vers le rapport «Pédagogie spécialisée en Suisse» (septembre 2021)
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Liens vers le résumé du rapport «Pédagogie spécialisée en Suisse»
COFO: vérification de l’atteinte des compétences fondamentales à l’école obligatoire
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La CDIP a adopté en 2011 des objectifs nationaux de formation pour la scolarité obligatoire. Ces objectifs décrivent les compétences fondamentales que les élèves doivent acquérir dans la langue de scolarisation, dans la deuxième langue nationale et en anglais, en mathématiques et en sciences naturelles. L’atteinte de ces compétences fondamentales fait régulièrement l’objet d’une vérification.
Les premières enquêtes ont eu lieu en 2016 et en 2017. La coordination des enquêtes de 2023 et 2024 sera assurée par l’Interfaculty Center for Educational Research ICER de l’Université de Berne. Ce centre travaille en collaboration avec des établissements scientifiques des différentes régions linguistiques.
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Informations complémentaires concernant l’organisation des enquêtes pour les écoles et les parents
PISA: évaluation des compétences chez les jeunes de 15 ans
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Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) consiste en une évaluation internationale de l’OCDE qui vise à mesurer et à comparer les compétences des jeunes de 15 ans en lecture, en mathématiques et en sciences, et ce, dans plus de 70 pays. La Suisse participe à PISA depuis la première enquête en 2000. Les enquêtes sont menées tous les trois ans. Les derniers résultats datent de 2018 et ont été publiés en décembre 2019.
L’enquête 2021 a été reportée en raison de la pandémie de COVID-19 et a été réalisée en 2022 seulement. Les résultats seront publiés fin 2023. La prochaine enquête est prévue pour 2025.
En Suisse, PISA est un projet géré conjointement par la Confédération et les cantons. Les cantons sont représentés par la CDIP, et la Confédération par le Secrétariat d’État à la formation, à la recherche et à l’innovation (SEFRI). La coordination des enquêtes a été confiée à l’ICER de l’Université de Berne. Cette institution collabore avec les centres de coordination régionaux suivants: le SRED de Genève, la Haute école pédagogique de Saint-Gall et le CIRSE (SUPSI) de Locarno. En outre, l’IBE de Zurich participe à la réalisation des enquêtes.
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Site web de PISA
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Communiqué de presse CDIP/SEFRI du 3 décembre 2019 sur les résultats de PISA 2018
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Décision de la CDIP concernant la participation de la Suisse à PISA 2021 (26.10.2018)
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Décision de la CDIP concernant la participation de la Suisse à PISA 2025 (23.6.2022)
Monitorage de la numérisation dans l’éducation du point de vue des élèves
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Le Centre suisse de coordination pour la recherche en éducation (CSRE) a mené en 2020-2022 un monitorage de la numérisation dans l’éducation. L’étude englobe trois enquêtes représentatives réalisées en 2020, 2021 et 2022 et recueille auprès d’élèves et de personnes en apprentissage des données concernant l’utilisation des outils numériques.
